第二单元大单元教学ppt课件（共31页）-（部）统编版八年级上册《语文》.pptx

1、第二单元整合教学时光流转，有些人在回忆里熠熠生辉，一张张老照片凝结了时光，流淌着情愫，往昔的温暖岁月在脑海重现，流年里一个个鲜活的影像跨越时空闪耀着不灭的人性之光。让我们一起打开时光相册，品读名家文字，讲述生活记忆中重要的人，书写人物传记，制作属于自己的时光相册。聚焦人物1单元目标231学习目标32一一一一、自学任务自学任务1.课前通过组题巩固本单元生字、成语。2.通读本单元四篇课文，用一句话概括情节。3.明晰四篇文章体裁和特点。二、自学指导二、自学指导1.通过课下注释、教师讲解的易错字进行熟读识记。2.回想总结概括故事情节的方法。3.结合单元导读和每课阅读提示进行辨析和总结。自学检测二整体感

2、知，概括情节通读藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色4篇课文，完成学程自学检测二：篇目一句话概括情节藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色回忆我的母亲回忆了母亲勤劳的一生，以及母亲对作者的深远影响；列夫托尔斯泰为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示其深邃而卓越的精神世界；美丽的颜色记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程。藤野先生记叙了鲁迅先生在日本留学期间和藤野先生交往的事情；自学检测二整体感知，概括情节1审清题干要求明确答题方向（对象文章范围）3整理答案并根据题干赋分验证答案是否全面。2抓住与之相关的关键词句（抒情、议论、中心句等）提取分析。摘取表现事情起因、经过、结果的句

3、子进行概括；答题模式：何人答题模式：何人+（何时）（何时）+（何地）（何地）+何事何事+结果结果自学检测二概括情节方法小结辨析本单元四篇课文的体裁，明确不同体裁的特点。篇目体裁特点藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色回忆性散文人物传记所写的事件是“我”所经历的，是真实的、典型的。注重细节。既写回忆对象的事件，也写回忆者的经历。站在现在回忆过去，以写过去为主，但也写现在的事情，过去和现在交织。真实，可信，生动。(即真实性和文学性)。记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。自学检测三明晰体裁和特点二二一一、合、合学任务学任务1.深入研读，学会锤炼语言，分析人物形象。2.分析四

4、篇文章不同的写作手法。二、二、合合学指导学指导1.反复朗读人物描写的句子，赏析表达效果并总结方法。2.体会四篇文章不同的写作语言，分析其写作手法。3.完成合学检测后，组长带领讨论并准备全班交流，提出合学困惑。深入研读，分析人物形象流年里的影像于作者而言意义非凡，他们的品格与精神给人以力量，甚至对于作者人生轨迹都有着深远的影响。阅读本单元课文，为每篇课文的写作对象制作人物“星耀人物卡”（一人一卡，示例如图）（藤野先生）典型事例：人格光辉：合学检测一人物典型事例人格光辉藤野先生“母亲”添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、匿名信事件、了解中国女人裹脚认真负责、治学严谨、真挚诚恳、诲人不倦正直无私、没

5、有狭隘民族偏见“好劳动”“整日劳碌着”；退佃、搬家和天灾没有灰心，反感为富不仁者；节衣缩食，供“我”读书；支持和慰勉“我”参加革命；离开土地就不舒服；独立支持一家人生活；过着勤劳的农妇生活；86岁高龄仍“不辍劳作”勤劳俭朴、宽厚仁慈、聪明能干、反抗压迫、坚韧顽强、深明大义、同情支持革命、有着朴素阶级意识深入研读，分析人物形象合学检测一人物典型事例人格光辉列夫托尔斯泰居里夫人托尔斯泰的外貌和眼睛的刻画深邃的精神世界，深刻的思想和高贵的灵魂工作环境恶劣，科研的过程艰苦且漫长以苦为乐、献身科学、乐于追求深入研读，分析人物形象合学检测一三人物慢镜头从两篇人物传记中，寻找一到两处细节描写，体会这一细节描

6、写的妙处。课文：细节一：细节二：妙 处：合学检测一语言描写和蔼可亲循循善诱治学严谨尊重科学“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”藤野先生三人物慢镜头合学检测一刻画人物形象的方法正面描写-语言、外貌、动作、神态、心理侧面描写-通过其他人物的言谈举止或环境描写烘托人物形象12故事情节-通过与人物相关的具体情节分析3三人物慢镜头合学检测一这个单元作者的写作语言，有的真诚质朴，有的生动有趣，有的冷峻、犀利、幽默，各具其独特风格，找一找原句，看看都分别用到哪些写作手法，有

7、何作用？三触摸回忆，品析写作手法合学检测二小组合作方法指导：小组合作方法指导：坐庄法坐庄法+一人走五人留一人走五人留组长为主持人，维持发言秩序先独立思考，并将答案写在学程记录本上组内：主持人邀请组员回答，组员可举手毛遂自荐组间：一人走五人留。每组派出一人去其他小组吸取意见，组长向新进来的其他组成员说答案，该同学回原组分享新答案，完善同组答案 也有解散辫子，盘也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，得平的，除下帽来，油油光可鉴光可鉴，宛如，宛如小姑娘的小姑娘的发髻一般发髻一般，还要将脖子，还要将脖子扭几扭。实在扭几扭。实在标致极了标致极了。“宛如小姑娘的发髻宛如小姑娘的发髻”，“油光可油光可鉴鉴”，生

8、动形象地描绘与讽刺了清，生动形象地描绘与讽刺了清国留学生的奇特打扮。国留学生的奇特打扮。用用“实在实在”修饰修饰“标致标致”，说思想，说思想腐朽的清国留学生腐朽的清国留学生“的确漂亮的确漂亮”，这是这是反语反语，强有力地，强有力地讽刺讽刺了这些顽了这些顽固维护清王朝统治的固维护清王朝统治的“遗少遗少”，表，表达了作者对他们极端憎恶的达了作者对他们极端憎恶的感情。感情。使语气更强烈使语气更强烈,情感更充沛情感更充沛,给人的给人的印象更鲜明。印象更鲜明。反语讽刺三触摸回忆，品析写作手法合学检测二我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认

9、识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。回忆我的母亲运用了运用了夹叙夹议夹叙夹议的手法，的手法，母亲支持革命，让母亲支持革命，让“我我”养成养成革命的意志。这些都是革命的意志。这些都是“我我”感谢母亲的重要原因。感谢母亲的重要原因。凸显凸显了了母亲的优秀母亲的优秀品质品质，表达表达了作者了作者对母亲的赞颂、怀念和感激的对母亲的赞颂、怀念和感激的感情感情。升华了主题：升华了主题：将纪念母将纪念母亲之情升华为尽忠民族和人民亲之情升华为尽忠民族和人民之义。之义。夹叙夹议三触摸回忆，品析写作手法合学检测二皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村社外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是

10、一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。列夫托尔斯泰运用欲扬先抑的手法，将托尔斯泰丑陋的外表与他深邃的精神世界形成对比，凸显他深刻的思想和高贵的灵魂。使全文产生反差，给读者强烈的震撼。欲扬先抑三触摸回忆，品析写作手法合学检测二运用了夹叙夹议的手法，凸显了运用了夹叙夹议的手法，凸显了优秀品质，表达了作优秀品质，表达了作者者感情，升华了感情，升华了主题。主题。夹叙夹议运用反语，强有力地讽刺了运用反语，强有力地讽刺了表达了表达了感情。使语气更强烈感情。使语气更强烈,情感更充沛情感更充沛,给人的印象更鲜明。给

11、人的印象更鲜明。反语讽刺三总结写作手法的作用合学检测二“扬扬”，是指褒扬、抬高。，是指褒扬、抬高。“抑抑”，指按下、贬低。运用了欲扬先抑，指按下、贬低。运用了欲扬先抑的手法，前文的抑和后文的扬对比，凸显人物的手法，前文的抑和后文的扬对比，凸显人物品质。使全文产生反差，品质。使全文产生反差，给读者强烈的震撼。给读者强烈的震撼。欲扬先抑三三一一、省学、省学任务任务1.跨越时空，再读文章，领悟作者情感，挖掘文章主旨。2.光影故事，追忆我的流年，学写人物传记。二、二、省省学指导学指导1.找出文中作者感情出发点的句子，细细品读2.借助合学部分学的人物描写和写作手法学写人物传记。3.完成省学检测后，根据量

12、表进行打分。只有准确领悟作者情感，才能真正讲好故事，那么接下来，我们就一起挖掘本单元作者的丰富的内心情感吧。本单元每一篇课文都有其深刻而的情感内涵，请根据你对文章的理解，完成以下表格：篇目主旨藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色三领悟作者情感，挖掘文章主旨省学检测一文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。藤野先生记叙了作者留学日本时的生活片段。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热情、认真负责，没有狭隘的民族偏见的

13、高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。全篇洋溢着作者强烈的爱国主义思想感情。藤野先生回忆我的母亲文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。朱德回忆我的母亲列夫托尔斯泰这篇人物小传运用大量的比喻和夸张手法，为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，揭示了他丰富深邃的精神世界，展现了他灵魂的高贵不凡，字里行间洋溢着作者对他的仰慕、崇敬之情。列夫托尔斯泰美丽的颜色本文通过记叙

14、居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇乐观的科研情怀和严谨治学的态度。美丽的颜色通过前几个内容的学习，请大家自主完成小传，为身边重要的人策划一场光影故事会。要求：突出特点，200字左右。写完后，每个小组推选一位同学朗诵其作品，同学们猜猜他写的是谁。请为你的同学或老师写一篇人物小传，展现他们的主要经历和精神风貌，体现他们对你的影响。题目漫话影像。漫话影像三追忆我的流年，学写人物传记省学检测二姓名性别性格人物标识人物肖像特色言行典型事件精神光辉三追忆我的流年，学写人物传记填写提纲，完成写作省学检测二人物评价表主题展现人物经历（5分）突出人物特征（5分）选材选材真实具体（5分）事例具有代表性（5分）构思文章脉络清晰（5分）线索铺设合理（5分）语言描写细腻生动（5分）语言饱含情感（5分）写作议论抒情揭示人物影响力，表达作者本人的思想感情（10分）合计：分小组互助，对照人物小传的要求认真修改。在此基础上，每组推选至少一篇小传参加“星光故事会”评选。三追忆我的流年，学写人物传记省学检测二第二单元整合教学