2022年10月自考00410小学语文教学论试题及答案.docx

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1、2022年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学语文教学论试卷(课程代码00410)一、单项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。1.语文是我国中小学的核心课程，在各科教学中处于（ A ）A.基础地位 B.核心地位C.中心地位 D.重心地位2.义务教育语文课程标准将识字教学要求分成“会认”“会写”二类，旨在体现（ D ）A.只读不写，不抄不默 B.识写同步，边抄边默C.识写结合，边认边写，增加难度 D.识写分离，多认少写，降低难度3.三字经的编著者是（ B ）A.史游 B.王应麟C.韩愈 D.朱熹4.新中国成立以来，小学阶段识字量的规定浮动区间是（ C ）A.1500-2000

2、B.2000-2500C.2500-3000 D.3000-35005.在阅读教学中，理解课文的基础是（ B ）A.理解词语 B.理解句子C.理解自然段 D.理解篇章6.针对语文学习的整体情况所进行的测验属于（ D ）A.口头评估 B.诊断评估C.单项评估 D.综合评估7.将头脑中的言语信息变成口头语言的过程属于说话过程的（ C ）A.言语构思阶段 B.组织转换阶段C.执行表达阶段 D.输入反馈阶段8.打开学生作文内容构思宝库的金钥匙不包含（ D ）A.想象 B.思维C.观察 D.表达9.人教版教材中每册只安排一项，以“导语中提出学习任务，而后分成两大板块，分别提出活动建议，提供若干必读材料”

3、为基本框架的综合性学习属于（ C ）A.分散安排的综合性学习 B.随机安排的综合性学习C.独立编排的综合性学习 D.随主题单元编排的综合性学习10.在语文教学中对正在进行的教学活动进行监控的评估类型是（ B ）A.检测性评估 B.形成性评估C.考查性评估 D.探究性评估11.使用小组评改方式评改作文时，最适宜的小组人数是（ B ）A.1-2人 B.3-5人C.6-9人 D.10-12人12.教师做好教育教学工作的内在动力是（ A ）A.事业心 B.专业能力C.薪资水平 D.晋升体制13.“情境教学-情境教育”的开创者是（ A ）A.李吉林 B.黄光硕C.于漪 D.赵镜中14.提出“阅读是读者借

4、助视觉器官，运用之前已有的知识经验,去了解文字符号所表达的内容的一种心理活动”这一观点的人是（ A ）A.张鸿苓 B.董奇C.张厚燦 D.林崇德15.创造“字不离词，词不离句，句不离文”的随课文分散识字教学法的人是（ C ）A.霍懋征 B.丁有宽C.斯霞 D.袁璿二、多项选择题:本大题共15小题，每小题1分，共15分。16.教学大纲和课程标准都体现了国家对各科教材与教学的基本要求，其主要功能有（ ABCE ）A.编写教科书的依据 B.进行教学的依据C.评定学生成绩的依据 D.评估教学环境的依据E.评估教师教学质量的依据17.口语交际知识的范围包括（ ACDE ）A.语音 B.语点C.词汇 D.

5、词法E.语篇18.进入21世纪后，出版首批“课标本”小学语文教科书的出版社有（ BDE ）A.语文出版社 B.人民教育出版社C.河北教育出版社 D.江苏教育出版社E.北京师范大学出版社19.汉字间架结构的基本形式有（ ABCDE ）A.上下结构 B.上中下结构C.左右结构 D.半包围结构E.品字形结构20.下列与情感目标对应的行为动词有（ ABC ）A.注意 B.遵守C.赞同 D.模仿E.解释21.集中识字的主要形式包括（ ABCDE ）A.看图归类识字 B.基本字带字C.以词句带字 D.形声字归类E.会意字归类22.下列属于语言文字运用的活动有（ DE ）A.听话 B.阅读C.观察 D.说话

6、E.写作23.阅读理解能力包括（ ABDE ）A.理解词语的能力 B.理解句子的能力C.快速阅读的能力 D.理解语言结构的能力E.理解文章表达方法的能力24.1904年清政府颁布奏定学堂章程，语文独立设科，语文教材开始呈现出的新特点有（ BCDE ）A.语言整齐押韵 B.教材文白并存C.倡导民主科学 D.内容关注现实问题E.以单元编制取代单篇25.正确的执笔应做到（ ABD ）A.指实 B.掌虚C.腕曲 D.笔直E.肩平26.小学生口语倾听能力包括（ BCDE ）A.组织能力 B.语感能力C.快速记忆能力 D.理解语义能力E.辩别语音能力27.按目的划分，听课的形式主要有（ BCDE ）A.任

7、务性听课 B.研究性听课C.交流性听课 D.辅导性听课E.检查性听课28.在小学语文教学评估中，常用的搜集评估信息的方法有（ BCDE ）A.经验总结法 B.调查法C.测验法 D.观察法E.资料分析法29.提高小学语文教育科研能力的方法包括（ ABCDE ）A.从实践中找课题 B.总结自己的教学经验C.吸收其他教师的教学经验 D.学习心理学、教育学相关知识E.不断探索和实验从教育科研活动中总结的经验30.在小学语文教学中培养记忆力，除了强调理解和反复之外，还可以采取的方法有（ ABDE ）A.交谈记忆法 B.口诀记忆法C.机械记忆法 D.列表记忆法E.奇特联想记忆法三、填空题:本大题共6空，每

8、空1分，共6分。31.开明国语读本的主编是（ 叶圣陶 ）32.1986年，教材编写由“一纲一本”转向“一纲多本”和（ “编审分开” ）33.语文教学的基本形式是（ 课堂教学 ）34.阅读教学全过程;指的是从课前预习，上课到（ 复习（做作业） ）35.文章是思想、内容和（ 文字 ）的综合体。36.口语交际教学的主要目的是（ 口语交际能力 ）的习得。四、名词解释题:本大题共3小题，每小题3分，共9分。37.小学语文教学设计：小学语文教学设计是针对小学语文学科的性质、课程目标和内容，对语文教学目标、小学生学习起始状态分析、教学内容、教学过程和方法、教学检测等进行预设和构想，以促进小学生语文知识和能力

9、，及相关的情感态度和价值观的发展。38.蒙学教材：即古代为实现启蒙教育目标而编成的各种读本。39.写作专门能力：写作专门能力如搜集素材能力、选材立意能力、构思组材能力、语言表达能力、修改文章能力等。五、简答题:本大题共4小题，每小题5分，共20分。40.简述教学目标的功能。答：(1)教学目标对整个教学设计起着指导和制约的作用。(2)教学目标是评估教学活动是否有效的主要参照标准。(3)教学目标可以指引学生完成规定的教学任务。41.简述小学教师继续教育的教育内容和形式。答：(1)小学新教师试用期的培训。(2)职务培训。(3)骨干教师培训。(4)高一层次学历培训。42.简述小学语文基本功训练的注意事

10、项。答：(1)小学语文基本功训练要有计划、有步骤地进行,循序渐进，逐步加深，不断提高。 (2)采用多种形式进行训练。 (3)参照教材内容和要求设计训练活动，注意在不加.重学生负担的前提下，兼顾课内外活动。 (4)因材施教,对不同学生提出不同的要求，使全体学生的语文基本功都得到发展。43.简述语文综合性学习的实施原则。答：(1)让学生在活动中学习。(2)让学生充分发挥自主性。(3)让学生亲历探究的过程。(4)创设开放的学习环境。六、论述题:本大题共2小题，每小题10分，共20分。44.论述课外阅读的指导方式。答：(1)指导学生端正读书态度。教师要引导学生认识到读书的价值和意义。高尔基曾说：“书是

11、人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就像在和一个高尚的人谈话，书在每个地方，每个时代都有着重要的地位，包含着无穷无尽的知识。(2)激发浓厚的课外阅读兴趣。具体方法有：推荐有趣的读物和开展丰富多彩的课外阅读活动。(3)营造适宜的课外阅读氛围。一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，无论在学校还是家庭，教师和家长都要为孩子们营造一个良好的课外阅读氛围。45.举例说明口语交际教学的活动方式。答：(1)看图说话。(2)观察说话。(3)情境对话。(4)听故事说话。(5)小实验或小制作说话。(6)讨论、辩论。七、案例分析题:本大题共1

12、小题，共15分。46.结合一年级荷叶圆圆的教学课例，分析该课例主要采用的识字教学形式。师:今天老师送给大家一件礼物，看，这是什么?(出示荷叶卡片)生齐说:荷叶。师:今天谁发言精彩，老师就送给谁一片荷叶作为奖励。(老师出示生字卡片)师:这就是荷叶的荷，你有什么好办法记住它?生:我用数笔画的方法记住它。生:我用加一加的方法，“荷”上面是个草字头，下面是个“何”，何时、何地的“何”。师:你说得真好。师将“荷”的生字卡片贴于黑板，让学生和老师一起写一写这个“荷”字。再出示“圆”字，让学生书写“圆”字。然后让学生读课文，注意字的音、形，给课文标自然段。之后在理解、朗读、讲解课文的过程中，再随文学习小水珠的“珠”，“摇”、“篮”两个字，亮晶晶的“晶”，停机坪的“坪”等字。答：(1)该案例使用的是一部分生字先学，另一部分生字随课文学的识字教学方式。(2)如果一篇课文中生字较多，有些字词在讲读课文之前集中学习，并不影响对词义的理解，就可以先学；另一部分字词，结合课文的语句学习， 更容易理解，就可以边理解课文边学习。(3)在学习课文之前，集中学习几个和课文主题相关的，但又可以脱离课文内容的生字。例如“荷”“圆”等字。(4)在集中学完这几个字后，再随文分散识记的具体语境下、结合词语学习的其他生字，避免了一味集中学习识字的枯燥和负担，同时便于教师结合课文内容运用丰富的教学手段，增强识字教学的趣味性。