2024新修订教材语文七年级上册第二单元教学设计.docx

1、新修订教材语文七年级上册第二单元教学设计一、单元导读本单元所选课文为回忆性写人叙事散文。单元主题：不同角度的亲情，这里的不同角度，我个人更偏向于写作方法，而不是写作主题，从主题来看除了散步不直接写母爱，其他主旨集中指向于母爱。语文要素：（1）朗读。体会直接或含蓄的表达；把握文章的感情基调；注意语气、节奏变化。（2）整体感知，理解形象，体会感情。二、单元解读从朗读的角度上，本单元是对第一单元的承接与递进，由朗读重音、停连上升到语气节奏变化，至此基本上完成了关于朗读的全部训练。如果一个学生能在课上基本掌握，并在以后的学习中不断加深，就能够为更长远的学习打下基础。从朗读的学习来说，我们经常说“要有感

2、情的朗读”，但怎样才是有感情的朗读，其标准是什么，怎么做才能有感情的朗读？七上一、二单元给出了答案。朗读的进阶应该是从能用普通话流利的读，不错字，不丢字、不加字，语义停顿正确开始。到能够熟练的使用朗读符号，制定朗读脚本，评析朗读用意。最后到能够根据活动主题选择合适的背景音乐，选择合适的朗读篇目片段，选择单人或者群体的朗读形式进行演读，也为九下和高中的戏剧学习打下坚实的台词功底。从文学体裁上说，秋天的怀念散步为回忆性散文，秋天的怀念偏重于写人，情感真挚，散步偏重于叙事，并体现一定的小说笔法。金色花荷叶母亲为散文诗，篇幅短小、情感细腻、语言清新雅致。从情感表达上说，前两篇文章情感表达更直接，以记叙

3、描写为主；后两篇文章情感表达更含蓄，运用了象征的手法，以描写、抒情为主。三、与小学教材衔接五年级上册第六单元单元主题：父母之爱语文要素：（1）品味让人印象深刻的场景和细节。（什么是场景，细节及其作用）如父爱之舟描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。慈母情深中有一个细节，“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。”从中可以看出母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文，体会到我的羞愧和自责。（2）词句段运用：课文结尾的特点。（3）默读课文。单元习作：题目：我想对您说体裁：写成一封信题材：对象为对父母好友说或对为社会做出贡献的人说。单元文章：回忆性散文慈母情深（讲读

4、）作者梁晓声，主要事件为向母亲要钱买青年近卫军。（1）第七段对母亲工作场景的描写。“空间低矮，潮湿颓败，光线阴暗，犹如蒸笼。”（2）对母亲外貌的描写。“瘦弱，疲惫，皲裂的手，弯曲的背。”（3）旁边女人的对比衬托。“大姐，别给没你这么当妈的，供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书啊，接着又对我喊，你看你妈这是在怎么挣钱，你忍心朝你妈要钱买书啊？”（4）反复出现的语句的表达效果。例句“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。我的母亲的眼睛”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了。立刻又陷入手脚并用的机械忙碌

5、状态。”父爱之舟（讲读）作者吴冠中，主要回忆了父亲用一艘小船摇着送我去上学的场景。（1）为什么以“父爱之舟”为题。（2）“我”在梦中出现的难忘的场景，逛庙会，送我去鹅山读书，送我去无锡考试，父亲为我缝补棉被。“精彩极了”和“糟糕透了”（自读）作者为美国的巴德舒尔伯格。主要记叙了父母对一首诗的不同评价，以及长大后我对这件事的看法。采用了先叙后议的写作手法。回忆性写人叙事类母题为亲情的散文，在高中阶段基本上没有涉及。也就是说，小学和初中即为回忆性写人叙事散文的主要学习阶段。初中学习作为最主要的一环，教师在教什么上要充分考虑，要教出散文、回忆性、写人叙事这三个要素。四、单元学习策略本单元共包含：（1

6、）两篇精读课文，两篇自读课文，四篇课文母题均关于母爱，但在写法上各具特点，差异性更明显一些，更适合单篇学习细细品味。（2）语文能力提升涉及三个重要知识点细节描写，朗读语气、语调和节奏，多义词的语境义，这些内容要贯穿到教学活动中。（3）写作主题为“学会记事”，训练任务一为通过加入细节描写进行扩写，使文章更充实生动。任务二为一个半命题作文，“”那一次，我真     ”。任务三为一个命题作文，“我们是一家人”。（4）综合性学习为“有朋自远方来”。这个活动与单元学习的主题、能力点关联性不强，又作为初中阶段第一个完整的综合性学习，应由教师带领，认真落实，

7、保持活动的独立性和完整性。基于此，本着减少学生的学习负担，减少过多的活动实践，本单元不再进行大单元的整体教学，以教师讲读与学生自读学习相结合的单篇学习方式为主。单元课时安排：单篇精讲秋天的怀念（2课时）单篇精讲散步（2课时）自读训练金色花（1课时）自读训练荷叶母亲（1课时）举办班级第一届课文朗读大赛。（2课时）写作训练（2课时）综合性实践活动（3课时）文言文阅读（3课时）单元整理（1课时）五、文本解读秋天的怀念可以说是基本上涵盖了史铁生一生之中最重要的转折时刻。在本该风华正茂的年纪，突然遭受身体上的重大打击。在经历了一番痛苦挣扎后，终认识到了生命的意义。本文也是其文学风格的典型之作，文中的细节

8、描写、环境描写，“好好活儿”这一反复出现的语句颇具内涵。在平实质朴的叙述中，蕴含了巨大的情感张力，充满了对生命的哲学，读后让人内心久久回味。从题目上可以直观的感受到这是当下的“我”对过去的“我”的审视。作者以一个“过来人”的身份凝视过去，字字句句中都饱含了一个儿子的悔恨和愧疚之情。在叙述“昔我”的过程中，笼罩着“此我”的影子，充满“此我”对“昔我”的反思。时间和心境变化上的“二我差”，在背影（朱自清）中也有深刻体现。读懂“二我差”，也是把握情感变化，节奏变化，朗读出语调、语气的关键。散步最典型的特征是对称和回环的语言。通过语言的建构，巧妙的表达了过去、现在、未来的生命轮回或延续。作者在散文中运用了小说笔法。在真实生活的基础上，经过节选、嫁接与改造，使文本更富有曲折性和镜头感。另外，大词小用，小题大做也是本文的另一个显著特点。大词小用，一定要结合文本，联系上下文，深入理解其语境义。作者赋予“散步”这件小事诸多深远内涵，体现了“以小见大”的写法。金色花荷叶母亲要注意通过朗读感受其诗意的语言。要注意金色花中欢快的儿童视角，荷叶母亲由眼前景到心中情的过渡。两篇文章短小精悍，非常适合做全文朗读。