电子工业版（安徽）第三册信息技术第5课 介绍我的幸福家 教学设计 (1).doc

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1、第 5 课 介绍我的幸福家教学设计 一、教材分析 本节课是电子工业出版社第三册第一单元第 1 课的内容，Word 是学生在继“记事本”之后 接触到的第二个文字处理软件。 这个单元的开始， 是对新软件的第一次接触。 根据认知规律， 本课知识内容如下：“word”软件的运行方法、界面组成、输入内容、保存文件等。培养学 生养成严谨、科学的学习态度；养成保存文件的好习惯。 二、学情分析 四年级学生，掌握了一定的计算机基本操作知识和技能，已经学习过“画图”、“记事本” 等程序，对程序窗口的组成有了初步的印象，对文字的输入也有了初步了解，同时根据生活 经验，至少有部分学生对 word 程序听说或者初步接触

2、过。 三、教学目标 1知识与技能 （1）启动 Word，输入文字、正确换行。 （2）让学生认识 Word 软件的窗口组成，能熟练输入作文内容，并能保存作文。 2. 过程与方法 通过自主探究和知识迁移，让学生认识 Word 软件的窗口组成，能熟练输入作文内容，学会 正确保存作文的方法。 3情感、态度和价值观 （1）严谨、科学的学习态度。 （2）培养学生探究性学习精神。 （3）感受家庭的关心爱护，体验学习新知后的成功。 四、重难点分析 1重点 （1）认识 Word 软件界面组成。 （2）输入文字，保存文件。 2难点 （1）正确快速输入文字。 （2）保存文档。 五、教学策略与手段 根据本课的内容与地

3、位，以激发学生兴趣为中心来设置教学环节。通过设置任务情境，利用 游戏等方法培养学生学习 word 的兴趣。 为了突破教学重难点，本课我的教学是“以生为本”，把学习的主动权交给学生，让学生在 实践中去发现问题，去寻找解决问题的方法；实践过程中，让学生通过以往学习经历，学会 知识迁移，让学生自我构建知识体系，教师力求引导学生主动探索，培养学生的自主学习能 力。 六、教学课时： 1 课时 七、课前准备： 1.每一排 5 人分为一组，作为今天的学习讨论小组。 2.课前为每一位学生分发一张写作文的纸 3.一块秒表（用于比赛计时） 八、教学过程： （一）创设情境、 师谈话导入 1.说 今天咱们的信息技术课

4、开头来套用一下作文课的上课模式。 回忆一下作文课， 老师一般先让大家就一个话题进行讨论、 说说感受.我们今天的话题是 “我 的幸福家”。（引导学生说说自己的爸爸妈妈以及他们的职业等，爸爸妈妈对自己的关爱， 渗透父母关爱孩子，孩子应该孝顺父母） 2.写 说完之后，按照作文课的步骤就应该是写了。老师已经为大家准备好了纸，请大家以今天谈 话的主题，自拟题目，简要描写一下自己家庭情况。（学生写小作文） 刚才我们写作文所使用的工具是纸和笔， 如果今天换一种工具来书写这些文字， 又会是怎样 的感受呢？今天我们就来学习一种文字处理软件word 软件。 简单介绍 word 软件及其他文字处理软件（课间出示软件

5、图标） 3.提出问题：“你想不想去认识一下 Word 文字处理软件呢”？利用学生的好奇的心理，引 出课题：介绍我的幸福家。 (二) 迁移比较，掌握新知 1.Word 的启动 (1)复习旧知：同学们，在三年级我们已经学过了一些软件的使用，你还记得如何启动它们 吗？以“金山打字通”为例，哪位同学来到教师机这里打开它？（请同学演示两种打开软件 的方法） (2)下面老师提出一个新的挑战， 想请一位同学来帮老师启动 Word 软件。 谁愿意来接受挑战！ （请同学示范） (3)师提问：是不是还有其他的启动方法？请大家按照刚才的分组进行小组学习，如果找到 了新方法先在组内分享，然后推荐一人在全班介绍。 (4

6、)学生上机尝试、交流。请个别学生在全班示范。 (5)讨论：刚才的几种启动 word 的方法，你认为哪种比较好？（将你的想法在小组内分享） 请选择一种你认为最好的方法启动 Word。 【设计意图】任务驱动旨在放手让学生自主探索，发现问题。同时，通过小组协作和相互讨 论，鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务。 2.认识 Word 的界面 (1)同学们刚才的表现不错，现在老师奖励大家一起来玩个游戏，怎么样？(玩“你说我点， 默契大 PK”的游戏) (2)（课件出示）游戏规则:先对照教材 37 页图 5.2 学习软件界面，然 后相邻 2 位同学结成一组，一位同学说 word 窗口组成部分的名称

7、，另一位同学鼠标点击对 应位置。老师计时，用时最短一组获胜。（请一位同学大声读游戏规则） （3）老师举例说明、演示比赛。 （4）比赛正式开始前先和你的同伴热热身试一试吧，如果练习好了就开始正式比赛。 （5）请三组同学进行 pk，请一位同学当裁判（喊口令、按秒表）。 （6）自主探究新建文档的方法 打开 word 后，软件默认新建一个文档，如果还需要建立一个新的文档，有什么办法吗？请 结合教材中的内容，在小组内尝试新建文档，看看哪个组找的方法最多。 学生成果展示：文件-新建；工具栏中的新建按钮；文件保存的位置鼠标右击新建。 【设计意图】利用学生的好奇心，让学生自己思考，自己尝试，进行比较，同时通过

8、教师适 时的点拨，让学生更易于掌握。通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高 了课堂效率，调动学生的积极性。 3.输入文字 保存 word 文档（任务驱动） (1)师：Word 中输入文字的方法和记事本很相似，现在将之前我们写在纸条上的小作文输入 到电脑中。 课件出示：将纸条上写的小作文输入到 word 文档中，时间 2 分钟。（遇到不会的问题请在 小组中寻求帮助，小组中无法解决的问题一会再让其他组的同学帮助解决。） 全班交流 (2)下面我们要保存刚刚输入的内容，想一想：在以前学习记事本软件中，我们是用什么方 法来保存文章的？（打开记事本，请同学演示保存的方法：选择“文件”菜单下的“保存” 选项 (3)在 Word 中，我们仍可以用同样的方法保存文章。 课件出示：以姓名+作文题目(师讲解规范要求)为文件名，保存自己的文件到 F 盘。 （拓 展：word 软件还有另一种方法可以保存，教师视学生情况请学生回答或者教师演示） (4)师生小结：文档保存方法及注意事项：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打开文 件看看，修改的文档要及时保存。