2023新浙教版信息科技五年级上教学计划.docx

1、2023学年第一学期五年级上册信息科技教学计划浙教版（2023）小学信息科技五年级上册教学计划一、指导思想以教育部印发的义务教育信息科技课程标准（2022年版）为指导，以基础教育课程改革为契机，开展信息科技教育教学活动。教学活动过程中遵循学生的认知规律，突出学科特点，采取任务驱动方式，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦；培养学生对信息科技的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息科技基础知识和技能，了解信息科技的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响；培养学生良好的信息素养，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息科技手段的能力，为他们适应信息社

2、会的学习、工作和生活打下必要的基础。二、学生分析本学期我担任五年级2个班教学工作，从总体上看，经过两年的学习与接触，学生对计算机这一事物有了一定的认识和了解，知道了一些关于计算机的基本知识，掌握了一些基本的计算机操作。学生能比较熟练的掌握鼠标的使用，已经具备了初步的信息获取能力和较强的文字处理能力，会用计算机画图、制作电子板报和演示文稿、对声音和视频也有了一定了解。从网络知识体系的角度来看，学生已经学习了网络浏览、资源下载和学习社区等方面的应用。五年级学生的学习情况统一，除少数新转学生外，大部分学生有一定的学习基础，小部分同学操作能力较强。由于每学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，在教学上

3、要努力克服困难，充分利用现在条件，从实际出发，注重实效，坚持理论与实践相结合等多途径、多策略地激发他们的学习兴趣，把他们引导到系统地学习上来。另外，本学期采用了新教材，如何处理好新、老教材的衔接问题，是本学期的一个难点问题。三、教材分析及教学目标教材知识体系结构分析：算法在本册教材中以算法的概念、描述、控制结构，以及完整设计算法解决问题的一般过程为主要学习内容。本册从内容上来分可分为三单元，第一单元共有5课，主要落实“身边的算法”模块中的算法描述内容，作为起始单元，以感知算法的概念、算法的描述及特征、算法中的数据等内容为主线。学生正式接触算法，初步体会“算法是指用计算机解决问题时的方法及其步骤

4、”这一内涵，学习算法常用的描述方式，了解算法的基本特征；通过用变量表示数据来描述算法.了解算法有三个典型环节输入、计算、输出，进而理解“通过变量把解决特定问题变成解决一类问题”的算法思维，初步感受算法的效率。通过本单元的学习，学生能够认识到生活中处处都有算法.意识到用算法解决生活问题的优势，能够用自然语言或流程图将熟悉的场景中的问题解决过程比较清晰地描述出来。描述解决问题的方法及其步骤是理解算法的基础。本单元用多个不同的算法案例来贯穿学习内容，从而让学生熟悉一些常用的算法描述风格与方式，并会用自然语言或流程图描述算法，初步接触顺序结构、分支结构的描述。关于算法中的数据，本单元旨在让学生初步认识

5、变量，同时在算法描述的基础上总结出算法的特征。第二单元共有4课，重点学习算法控制结构的基本类型，主要聚焦在顺序和分支这两个基本控制结构上。内容缩排由易到难，从顺序结构入手，逐步过渡到不同控制结构的组合运用。体现算法逻辑的精妙。第6课介绍了顺序结构，学习根据流程图数出算法的执行步数，体会算法的效率。为了降低难度，教材将分支结构分为两课进行介绍.第7课主要介绍单分支结构，第8课主要介绍双分支结构。单元内容的编排，也考虑了算法的验证方法渗透，从单分支结构开始，让学生学试运用Python编程环境，体验验证算法。从修改“参数值”到修改“判断条件”逐渐深入，指向能设懂教裁提供的程序代码。第9课则是对前儿课

6、学习内容的巩固与应用，从顺序结构流程图，一步一步扩展到单分支结构。旨在让学生了解利用算法求解简单问题的基本方式，初步培养运用算法思维的习惯。通过本单元的学习，学生能够理解并运用算法的基本控制结构，能用计算机解决生活中常见的简单问题。本单元创设“完成一次旅行”为单元整体情境，将旅行过程安排以及购票过程作为算法控制结构的研究案例，将顺序结构、分支结构的概念及流程图分解在每一课的教学之中，同时将算法的验证、算法的效率由易到难渗透于单元教学过程。从本单元开始将引入编程工具，用程序代码来验证算法。基于对算法原理的认知，本套教材没有引入图形化编程平台。第三单元共有6课，在前两个单元的基础上，通过分析间题，

7、将其分解为一系列实施步骤。再通过抽象与建模。设计出间题解决的算法，并利用多种方式验证算法。本单元学习用算法解决间题主要聚焦计算思维.通过间题分析、抽象、建模、算法设计、算法验证等环置逐个剖析。为后续综合应用算法解决间题做铺垫。旨在帮助学生了解用算法解决间题的一般过程与方法。通过本单元学习。学生能针对简单问题学试设计求解算法.能结合实例提取问题的基本特征，设计与分析简单的算法、对简单间题进行抽象、分解、建模。制订解决方案。本单元以送货机器人最优路径规划为单元整体情境。引景学生关注技术背后的科学原理。将路径规划的间题界定与分解、路线查我、距离计算、距离比较作为算法解决问题的研究方向。将分解、抽象、

8、建模、算法设计及验证等分解在单元教学过程中。四、教学重难点1.学生能认识算法在信息社会中的重要作用，知道日常生活中解决问题需要用到算法。能够用自然语言或者流程图来描述解决简单问题的算法;能够识别简单情境的数据，并用合适的符号来表示；能够尝试根据算法的特征评估一个算法的有效性。2.通过学习,学生能用技程图等方式描远算法的顺序、分支等基本拉制结构,能正确描述问题末解的算法:能根据学习棠到分析解决同一个问题的不同算法时间边年的高低,能利用流程图、程序代码财设计的算法进行验证,对算法的价值和局限有一定的认识。3. 学生能在热悉的情境中用算法解决问题，理解计算系统的输入、计算、输出三个环节，并根据问题的

9、分解确定算法：能碎发现学习生活中的解决间题所蔬会的算法逻样，意识到设计有此的算法可以解决复杂的问题，美注算法优劣，会比较不国算法的抗程市数。能利用算法特征、流程图、计算机程序进行脸证：能利用算法解决生活中的其他问题。五、教学安排周 次日 期内 容课时安排109.01见面课：学习课堂常规及机房制度1课时209.04-09.08第1课：身边的算法1课时309.11-09.15第2课：自然语言描述算法1课时409.18-09.22第3课：流程图描述算法1课时5-609.25-09.28第4课：算法的数据1课时09.29-10.06国庆中秋放假1课时10.07-10.13第5课：算法的特征1课时710

10、.16-10.20复习第一单元1课时910.23-10.27第6课：顺序结构1课时1010.10-11.03第7课：分支结构1课时1111.06-11.10第8课：双分支结构1课时1211.13-11.17第9课：项目实践1课时1311.20-11.24复习第二单元1课时1411.27-12.01第10课：问题的分析1课时1512.04-12.08第11课：问题的抽象1课时1612.11-12.15第12课：模型的建立1课时1712.18-12.22第13课：算法的设计1课时1812.25-12.29第14课：算法的验证1课时1901.02-01.05第15课：算法的应用1课时2001.08-

11、01.12复习第三单元1课时2101.15-01.19期末复习1课时2201.22-01.26期末考查1课时六、提高教学质量的措施和建议1.选择适当的教学方法。根据学生的年龄特点，采用主要任务驱动式教学方法，每节课都根据教学内容来设置例子，如有关的生活实例或优秀的学生作品等，通过学习可以轻松完整地掌握新知识和把示例作品做出来，并在操作过程中可以不知不觉地学习一些操作技术与技巧。 2.让学生在生动具体的情境中学习教学中，我将充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，理解知识，掌握技能，激发学生的学习兴趣，从而掌握操作的技巧。如根据学生熟悉的生

12、活场景来组织学习，围绕身边的算法，结合其他学科的相关经验，从简单到复杂逐步进行分析；建议根据学生实际情况，将单元情境中的两个驱动性问题分解成可操作的关键性问题进行探究。3.借助综合情境，结合生活中的实例，帮助学生寻找生活中算法的基本控制结构，分析简单算法的执行过程与结果，通过流程 4.在教学中组织学生开展多种多样的学习活动，并把评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中，激发学生的学习兴趣，使每个学生喜欢上课、喜欢老师，进而喜欢学习。 5.重要方式。教学中，我将要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法。 5