初中语文（新部编版）七年级上册全册同步课件（共22课）.ppt

1、1 1 春春RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美之情。美之情。2.2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.3.掌握多角度写景的方法。掌握多角度写景的方法。4.4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。春天是一个百花争艳的季节。春春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节是一个充满希望的季节 朱自清朱自清（18981948189819

2、48），字佩弦，），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗著名散文家、诗人、学者、民主战士。人、学者、民主战士。19201920年毕业于北年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品品背影背影绿绿荷塘月色荷塘月色等。等。迷迷 藏藏 朗朗 润润 蓑蓑 衣衣 烘烘 托托 抖抖 擞擞 黄黄 晕晕 水水 涨涨 酝酝 酿酿 应应 和和 薄薄 烟烟 巢巢 m cnglng rnsuhng tudu suynzhngyn ning hbc

3、ho 呼朋引伴：呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。呼唤朋友，招引同伴。宛转：宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转婉转”。卖弄：卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先本义是时间赶得上，这里指众多果树争先 恐后地开花。恐后地开花。花枝招展：花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿 态优美态优美一年之计在于春：一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年春是一年的开始，应该把全年 要做的事尽早安排好。要做的事尽早安排好。本文可以分成哪三个部分？本文可以分成哪

4、三个部分？盼春：盼春：第第1 1段段盼春。盼春。绘春：绘春：第第2-72-7段段绘春。描绘大地回春、万物复苏、生绘春。描绘大地回春、万物复苏、生 机勃勃、花草树木争春的景象。机勃勃、花草树木争春的景象。赞春：赞春：第第8-108-10段段赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强 调它的调它的“新新”“”“力力”“”“美美”。绘春这一部分描绘了几幅画面绘春这一部分描绘了几幅画面?描绘了春描绘了春草草图、春图、春花花图、春图、春风风图、春图、春雨雨图、迎图、迎春春图五幅画面。图五幅画面。本文可以分成本文可以分成盼春盼春、绘春绘春、赞春赞春。这三个部分，按怎样的思路写的这三个部分

5、，按怎样的思路写的?这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。春春第一部分：第一部分：春春第二部分：第二部分：春春第三部分：第三部分：春春（2 2）春的总轮廓）春的总轮廓（3 3）春草图）春草图总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。

6、（）（）（）（）（4 4）春花图）春花图（开篇点题，总领全文）（开篇点题，总领全文）（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春雨图（7 7）迎春图）迎春图盼春盼春盼望盼望着，着，盼望盼望着，东风着，东风来来了，春天的脚步了，春天的脚步近近了。了。急切、喜悦的心情。急切、喜悦的心情。第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情什么感情?“盼望着，盼望着盼望着，盼望着”用用反复反复的修辞手法，表达的修辞手法，表达了作者了作者盼春心切盼春心切的强烈感情。的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人。把物当作人来写，叫来

7、写，叫拟人拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。宣告春天到来，表达喜春之情。绘春绘春1 1.春的总轮廓春的总轮廓 一切一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗朗润润起来了，水起来了，水涨涨起来了，太阳的起来了，太阳的脸脸红起来了。红起来了。总总 起起“一切一切”这个自然段是怎么写春天的这个自然段是怎么写春天的?这个自然段是这个自然段是宏观勾勒宏观勾勒春天。先写春天。先写“一切一切”画出画出春的轮廓。用春的轮廓。用“朗润朗润”写春山光泽；用写春山光泽；用“涨涨”写春水写春水涣涣；用涣涣；用“红红”写春日暖人。这三个写春日暖人。这三个“起来了起来了”照应照应“刚睡

8、醒刚睡醒”“”“张开了眼张开了眼”。“一切一切”这个自然段运用的什么修辞手法？这个自然段运用的什么修辞手法？有什么好处有什么好处?一切一切都像都像刚睡醒刚睡醒的样子，的样子，欣欣然欣欣然张开了眼。张开了眼。山山朗润起来了，朗润起来了，水水涨起来了，涨起来了，太阳太阳的脸红起来了。的脸红起来了。三个三个“起来了起来了”照应照应“刚睡醒刚睡醒”，运用，运用拟拟人人句和句和排比排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。复苏的春的轮廓。2.春草图春草图 小草偷偷地从土里小草偷偷地从土里钻钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里

9、，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。风轻悄悄的，草软绵绵的。作者怎样描写春草的？作者怎样描写春草的？用用“”“”“”写春草的写春草的情态情态；钻钻偷偷偷偷 “钻钻”字用得好，字用得好，“钻钻”字表现了字表现了生命力顽强生命力顽强，写，写出了春草破土而出的出了春草破土而出的挤劲挤劲。“偷偷地偷偷地”写出了不经意间，春草已写出了不经意间，春草已悄然而出悄然而出的的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹情景。这样写赋予小草

10、以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。人喜爱。用用“”写春草的写春草的色泽色泽；绿绿的绿绿的用用“”写春草的写春草的质地质地；嫩嫩的嫩嫩的 “嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”本该在本该在“小草小草”前面，为什么放前面，为什么放在句末？在句末？放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。用用“”写春草的写春草的长势长势。一大片一大片满是的一大片一大片满是的 写春草为什么又写写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉

11、几回迷藏几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托侧面衬托春草勃春草勃发给人的欢乐。发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么写了什么?写人在草上的感受，表达写人在草上的感受，表达喜爱春草喜爱春草的感情。的感情。春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）人（喜悦）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带

12、着甜味；闭了眼，儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.春花图春花图作者抓住了春花的什么特点？作者抓住了春花的什么特点？静静：动：动：花朵多花朵多花色艳花色艳花味甜花味甜蜂飞蝶舞蜂飞蝶舞找出写春花下列情况的句子。找出写春花下列情况的句子。红的像火，粉的像霞

13、，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪颜颜色色味味道道虚虚的的实实的的花里带着甜味儿花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）（除了上句以外的所有句子）下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?“你不让我，我不让你你不让我，我不让你”用用拟人拟人，写出了春花竞相，写出了春花竞相开放的情景。开放的情景。“红的像火，粉的像霞，白的像雪红的像火，粉的像霞，白的像雪”用用比喻、排比比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。写出了春花争艳、万紫千红的情景。“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的散在草丛里像眼睛，像

14、星星，还眨呀眨的”用用比比喻、拟人喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。“闹闹”烘托出一片热闹的气氛烘托出一片热闹的气氛,更加突现出春的生机。更加突现出春的生机。“散散”有有“分散分散”的意思，写出了野花之多。的意思，写出了野花之多。（叫）（叫）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹（开）（开）花散花散 在草丛在草丛 “吹面不含杨柳风吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的

15、空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。成天嘹亮地响着。4.春风图春风图春风图春风图 作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？种感官，分别表现了春风的什么特点？触觉：触觉：嗅觉：嗅觉：听觉：听觉：像母亲的手抚摸像母亲的手抚摸各种气息各种气息鸟鸣、笛声鸟鸣

16、、笛声鸟安巢鸟安巢视觉：视觉：（温暖）（温暖）（欢悦）（欢悦）（芳香）（芳香）（悦耳）（悦耳）“春风图春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用运用了哪些修辞手法？有什么作用?“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”运用运用引用引用、借代借代，写出春风，写出春风的温暖。的温暖。“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”运用运用比喻比喻、拟人拟人，写出，写出春风的柔和。春风的柔和。“(鸟儿鸟儿)高兴起来了高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙喉咙,唱出宛转的曲子唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着与轻风流水应和着”运用运用拟人拟人，写鸟儿迎春的欢悦。写鸟儿迎春的欢悦。5.春雨图春雨图春雨有什么特

17、点？春雨有什么特点？“雨是最寻常的，一下就是三两天。雨是最寻常的，一下就是三两天。”“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”“人家屋顶上全笼着一层薄烟。人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的经常。写出了春雨的经常。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的多、细、密的特点。写出了春雨的润物。写出了春雨的润物。“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。写出了春雨的轻盈。春雨图春雨图从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。比喻、排比、拟人。比喻、排比、拟人。

18、“春雨图春雨图”按什么顺序描写的按什么顺序描写的?“春雨图春雨图”运用了哪些修辞手法运用了哪些修辞手法?雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农小路上，石桥边

19、，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于一年之际在于春春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。6.迎春图迎春图为什么要引用为什么要引用“一年之计在于春一年

20、之计在于春”这个俗语这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。由景及人，春到人欢，与开头呼应。由景及人，春到人欢，与开头呼应。文章怎样描写文章怎样描写“迎春图迎春图”?春天像刚落地的娃娃，从头到脚都春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。是新的，它生长着。新新春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。展的，笑着，走着。美美春天像健壮的青年，春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。领着我们上前去。力力末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?运

21、用运用比喻比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新新”“”“美美”“”“力力”。这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响影响?结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃娃娃”到到“小姑娘小姑娘”到到“青年青年”，形象地点明了春天的成长进，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，程

22、。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。则层次不明显，表达效果没有这样强烈。春春是一篇诗意盎然的是一篇诗意盎然的抒情抒情散文。春本来是自然界散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了的一个季节，本文用了多种修辞多种修辞手法赋予它以感情和生命。手法赋予它以感情和生命。作者作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天

23、、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。曲春的赞歌。想一想有哪些带想一想有哪些带“春春”字的成语？字的成语？春花秋月春花秋月春回大地春回大地春暖花开春暖花开春色撩人春色撩人春色满园春色满园春深似海春深似海春生夏长春生夏长春意盎然春意盎然雨后春笋雨后春笋2 2 济南的冬天济南的冬天RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.熟读全文，了解济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的熟读全文，了解济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。深厚感情。2.2.体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙

24、。3.3.学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。4 4学会分析标题的妙处。学会分析标题的妙处。说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。的春意。那么，称为那么，称为“宝地宝地”的济南的确如作者描绘的那样诗的济南的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏情画意吗？今天，就让我

25、们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！如水墨画般的济南的冬天吧！冰封雪飘冰封雪飘 老舍老舍(1899(18991966)1966)，现代著名，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说作品有小说骆驼祥子骆驼祥子四世同堂四世同堂，话剧话剧茶馆茶馆龙须沟龙须沟等。等。济南的冬天济南的冬天是老舍是老舍19311931年春天在济南齐鲁大学任年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。教时

26、所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍老舍19241924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：中写过这样的话：“假使让我假使让我家住巴黎家住巴黎，我一定会和，我一定会和没有家一样的感到寂苦。没有家一样的感到寂苦。”(想北平想北平)为了结束这为了结束这“没有家没有家”的寂苦生活，他终于在的寂苦生活，他终于在19291929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到半年，直到19301930年春才

27、回到上海，同年夏应邀到山东年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑齐鲁月刊齐鲁月刊。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬济南的冬天天。济济南南()伦伦敦敦()镶镶上上()奇奇迹迹()宽宽敞敞()看看护护()贮贮蓄蓄()水水藻藻()澄澄清清()髻髻儿儿()jjdndnxingxingjjchngchngknknzhzhzozochngchngjj响亮：响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文指天气极为晴朗、明

28、亮，与上文“响晴响晴”意义相近。意义相近。温晴：温晴：天气温暖、晴朗。天气温暖、晴朗。出奇：出奇：特别、不寻常。特别、不寻常。安适：安适：安静而舒适。安静而舒适。慈善：慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。温和，合人心意。贮蓄：贮蓄：储存积蓄。储存积蓄。空灵：空灵：本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。本课指清亮，透明。美妙无穷而不可捉摸。1.1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温温 晴晴2.2.课文课文主要写了济南冬天的哪些景物主要写了济南冬天的哪些景物?山景、水色山

29、景、水色3.3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。第第1 1段：写济南的冬天段：写济南的冬天“温晴温晴”的天气特点。的天气特点。第第2525段：写济段：写济南冬天的山景。南冬天的山景。1 1）写阳光朗照下的山景。）写阳光朗照下的山景。2 2）写雪后的山景。）写雪后的山景。3 3）城外远山。）城外远山。第第6 6段：写济南冬天的水色。段：写济南冬天的水色。第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？第一自然段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：异地之冬：（多风）（多风）（多雾）（多雾）（日光毒，响亮）（日光毒，响亮）济南冬天：

30、济南冬天：对对 比比北平北平 伦敦伦敦 热带热带无风声无风声响晴响晴无毒日无毒日宝地宝地温晴温晴特点特点运用对比手法写有什么好处运用对比手法写有什么好处?通过三组对比，突出济南冬天通过三组对比，突出济南冬天“温晴温晴”的特点，由的特点，由“奇迹奇迹”“怪事怪事”“害怕害怕”引出引出“宝地宝地”，文章紧紧抓，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。济南的爱。第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？用过渡句用过渡句“设若单单

31、是有阳光，那也算不了出奇设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。转到写冬天的山。第三自然段济南的山有什么特点？第三自然段济南的山有什么特点？小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山写出济南小山“围城围城”的地理环境。的地理环境。作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。地睡着，只等

32、春风来把它们唤醒。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说篮里，它们安静不动地低声地说 用用“小摇篮小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用比喻小山围城的地理环境，用“看护者看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。特别可爱。面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。有了着落，有了依靠。从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。从人们的感受写，不仅描绘笑容，更突出心理活动。

33、第五自然段，怎样写城外的远山？第五自然段，怎样写城外的远山？用城内的用城内的“狭窄狭窄”映衬城外的映衬城外的“宽敞宽敞”，用两个，用两个“卧卧”字，传神、形象的照应了上文字，传神、形象的照应了上文“暖和安适地睡着暖和安适地睡着”。用。用“唐代名手画的小水墨画唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。比喻城外的远山。小山：围小山：围 保暖保暖 小摇篮小摇篮可爱可爱 、充满温情、充满温情卧着的村庄卧着的村庄:小水墨画小水墨画 素淡雅致素淡雅致阳光朗照下的山阳光朗照下的山城外远山城外远山第四自然段作者按怎样的顺序描写雪后的山景？第四自然段作者按怎样的顺序描写雪后的山景？按照按照空间空间顺序，从山上、山尖

34、至山坡、山腰，有层次顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。地写出秀美的山景。（1）妙在雪光、雪色：）妙在雪光、雪色：用用“日本看护妇日本看护妇”比喻雪光；比喻雪光；用用“花衣花衣”比喻雪色。比喻雪色。（2）妙在雪态：）妙在雪态：“给山们穿上一件带水纹的花衣给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。写出动人的雪态。“最妙是下点小雪呀最妙是下点小雪呀”，“妙妙”在何处？在何处？薄雪覆盖下的山薄雪覆盖下的山山上山上山尖山尖山坡山坡山腰山腰顶白花顶白花（像看护妇）（像看护妇）全白全白（镶银）（镶银）白雪黄草白雪黄草（穿花衣）（穿花衣）

35、薄雪露粉色薄雪露粉色（害羞）（害羞）城外远山城外远山素淡雅致素淡雅致城内城内城外（卧村庄、雪小水墨画）城外（卧村庄、雪小水墨画）狭窄狭窄宽敞宽敞本文最后一个自然段，写济南冬天的水有什么特本文最后一个自然段，写济南冬天的水有什么特点点？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？这段文字运用了哪些修辞手法？有什么好处？特点：（特点：（1）水的绿；（）水的绿；（2）水的清、亮。）水的清、亮。修辞手法：修辞手法：（1）拟人拟人，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出，把水藻、水和垂柳都人格化了，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。（2）比喻比喻，

36、突出水的清亮的特征。，突出水的清亮的特征。绿萍、绿水藻、绿柳绿萍、绿水藻、绿柳 澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清清”冬水清澈透明冬水清澈透明“绿绿”冬水温暖多情，冬水温暖多情，富于生机。富于生机。（衬托水的绿）（衬托水的绿）冬水冬水济南冬天的水济南冬天的水1.1.水的绿：水的绿：2.2.水的清、亮：水的清、亮：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。的生机。作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么作者描写澄清的

37、河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢垂柳还要在水里照个影儿呢!”用拟人突出水的绿的特征。用拟人突出水的绿的特征。“整个的是块空灵的蓝水晶整个的是块空灵的蓝水晶”用比喻突出水的清亮的特征。用比喻突出水的清亮的特征。篇末用篇末用“这就是济南的冬天这就是济南的冬天”作结，有什么好处？作结，有什么好处？强调冬天，抒发了作者对强调冬天，抒发了

38、作者对“冬天冬天”这个特定时里的济这个特定时里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。的余地。标题不可以换。因为标题不可以换。因为“济南的冬天济南的冬天”表明所写的表明所写的是济南这一特定地域的冬天；是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南冬天的济南”目的在于目的在于赞美赞美“冬天冬天”这个特定时令的济南。这个特定时令的济南。标题可否换为标题可否换为“冬天的济南冬天的济南”?写景抒情的特点写景抒情的特点情景交融。文章在描写济南

39、的冬景时，处处流露出情景交融。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。作者的赞美之情。四面荷花三面柳，一城山色半城湖四面荷花三面柳，一城山色半城湖济南的冬天的写景艺术济南的冬天的写景艺术紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序的出现；序的出现；映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；虚实手法并用，使景物形似神传。虚实手法并用，使景物形似神传。济济南南的的冬冬天天总写总写分述分述 山山水水冬天的济南冬天

40、的济南温晴（宝地）温晴（宝地）学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿写作文，字数的特点，仿写作文，字数500500字左右。字左右。3 3 雨的四季雨的四季RJRJ七年级语文上册七年级语文上册1.1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。的方法。2.2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的进行描写的方法。行描写的方法。3.3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。美好。有

41、一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季雨的四季就是这样一首四季雨歌。就是这样一首四季雨歌。春春 雨雨夏夏 雨雨秋秋 雨雨冬冬 雨雨 刘湛秋，

42、刘湛秋，19351935年年1010月生，安月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集翻译家、评论家。著有诗集写写在早春的信笺上在早春的信笺上温暖的情思温暖的情思生命的快乐生命的快乐，曾被誉为，曾被誉为“当当代抒情诗之王代抒情诗之王”。花花苞苞 娇媚娇媚 棱棱镜镜 粗粗犷犷 衣裳衣裳 静静谧谧 屋屋檐檐 莅莅临临吝吝啬啬 淅沥淅沥 咄咄咄逼人咄逼人bobojio mijio milnglnggunggung y shangy shangmmynynlllnlnx lx ldudu1.1.文章每个自然段分别写了什么？文章每个自然段分别写了什么？第

43、第段段:我喜欢雨，以及喜欢雨的原因我喜欢雨，以及喜欢雨的原因;第第段段:写春雨写春雨;第第段段:写夏雨写夏雨;第第段段:写秋雨写秋雨;第第段段:写冬雨写冬雨;两段赞美雨。两段赞美雨。2.2.根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：（第一部分：（1 1）喜雨；）喜雨；第二部分：（第二部分：（2525）绘雨；）绘雨；第三部分：（第三部分：（6767）赞雨。）赞雨。文章为什么叫文章为什么叫“雨的四季雨的四季”而不叫而不叫“四季的雨四季的雨”？明确：明确：1 1）更有韵律美；）更有韵律美；2 2）文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。）文

44、章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：下面就让我们一起去感受一下不同季节的雨：思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？的雨各有什么特点？春雨：春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。夏雨：夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。秋雨：秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄冬雨：冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显它既不倾盆瓢泼，又不绵绵

45、如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。出一种自然、平静。春雨：美丽而娇媚春雨：美丽而娇媚夏雨：热烈而粗犷夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉思秋雨：端庄而沉思冬雨：自然而平静冬雨：自然而平静春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵柔软柔软娇媚娇媚 驱走冬天驱走冬天透明透明改变姿容改变姿容夏雨有什么特点夏雨有什么特点夏雨倾盆夏雨倾盆粗犷粗犷丰满大地丰满大地热烈热烈展示诱惑展示诱惑秋雨有什么特点秋雨有什么特点秋雨淅沥秋雨淅沥端庄深情端庄深情倾诉倾诉 沉思沉思 纯净灵魂纯净灵魂 轻轻 发光发光产生情思产生情思冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪冬雨化雪

46、冬雨化雪平静平静降临温暖降临温暖透明透明带来蜜情带来蜜情结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由。雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。思想带来流动，使灵魂得到净化。如果把文章题目改成如果把文章题目改成四季的雨四季的雨好不好？请说明理由。好不好？请说明理由。“四季的雨四季的雨”强调强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。“雨的四季雨的四季”充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满情趣和意境。充满情趣和意境。分析文章的语言特征分析文章的语言特征作者在描绘四季的

47、雨时，都采用了哪些手法？作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？（1 1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2 2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3 3）融情于景。）融情于景。树树“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有使用了什么修辞手法？有什么效果？什么效果？使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生使用拟人的修辞手法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。青

48、、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是第二自然段作者是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？间接描写？是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，应该是一幅化。确切的说，应该是一幅“春雨初霁春雨初霁”图，因为它展现的是图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。的变化上。“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。变了姿容。”那么在春雨到来之前那么在

49、春雨到来之前“世界的姿容世界的姿容”是什是什么样的呢？么样的呢？植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不是寂静的，然而润物无声的春雨来多了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？认为春雨图中有哪些亮点？花：花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼

50、泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。和情感。空气：空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视，可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼清新的空气使我觉得呼吸的是香吸的是香”。第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样第一和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，