2022版(新修订)《体育与健康课程标准》的解读与梳理体育与健康新课程标准培训课件.pptx
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1、体育与健康新课程标准培训课件体育与健康新课程标准培训课件20222022版版体育与健康新体育与健康新课程标准课程标准 解读与梳理解读与梳理有理想信念有理想信念/ / 有道德情操有道德情操/ / 有扎实学识有扎实学识/ / 有仁爱之心有仁爱之心前 言 义务教育体育与健康课程标准颁布,标准规定了体育与健康课程培养目标、教育内容和教学基本要求,提出课程要发挥培根铸魂、启智增慧作用,把立德树人放在首位,强化了育人导向,优化了内容结构,研制了学业标准,体育与健康教育应着力培养体育与健康核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中,培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键
2、能力,引导学生明确人生发展方向,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。小 学 体 育 与 健 康 课 程 的小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念小 学 体 育 与 健 康小 学 体 育 与 健 康 “ “ 四 大四 大 ” 核 心 素 养 理 念核 心 素 养 理 念 的 解 读的 解 读小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质目目 录录Contents01小 学 体 育 与 健 康 的小 学 体 育 与 健 康 的 四 个四 个 方 面 培 养 目 标 的 概 述方 面 培
3、养 目 标 的 概 述06小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 设 置设 置 “ 六 要 素六 要 素 ”02030405小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 实 施 建 议小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 实 施 建 议小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质小学体育与健康课程小学体育与健康课程的性质的性质第 一 部 分小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质(一)关于体育与健康 体育与健康教育体育与健康教育是实现儿童青少年全
4、面发展的重要途径,对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全人格品质,提升国民综合素质,推动社会文明进步,建设健康中国和体育强国,实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 性 质体育与健康课程是学校教育的重要组成部分,对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。2体育与健康课程以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的,具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点1(二)关于体育与健康课程小 学 体 育 与 健 康 课 程 的
5、小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念小学体育与健康课程的小学体育与健康课程的“六大六大”核心核心理念理念第 二 部 分小 学 体 育 与 健 康 课 程 的小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念坚持坚持“健康第一健康第一”落实落实“教会、勤练、常赛教会、勤练、常赛”加强课程内容整体设计加强课程内容整体设计注重教学方式改革注重教学方式改革01020304重视综合性学习评价重视综合性学习评价05体育与健康课程核心理念关注学生个体差异关注学生个体差异05小 学 体 育 与 健 康 课 程 的小
6、学 体 育 与 健 康 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念(一)坚持(一)坚持“健康第一健康第一” 体育与健康课程体育与健康课程应全面落实立德树人根本任务,坚持“健康第一”教育理念,以中国学生发展核心素养为引领,重视育体与育心、体育与健康教育相融合,充分体现健身育人本质特征,引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。(二)落实(二)落实“教会、勤练、常赛教会、勤练、常赛” 课程结构课程结构依据学生的学习需求和兴趣爱好,面向全体学生,落实“教会、勤练、常赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学。坚持课内外有机结合,指导学生学会基
7、本运动技能、体能和专项运动技能,提供更多时间让学生进行充分练习,巩固和运用所学运动知识与技能,参与形式多样的展示或比赛。激发学生参与运动的兴趣,让学生体验运动的魅力,领悟体育的意义,发扬刻苦学练的精神,逐渐养成“校内锻炼校内锻炼1小时、校外锻炼小时、校外锻炼1小时小时”的习惯。小 学 体 育 与 健 康 课 程 的小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念(三)(三)加强课程内容整体设计加强课程内容整体设计 课程内容课程内容根据学生运动技能形成规律和身心发展规律,整体设计课程内容,体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。保证学生学习和掌
8、握结构化的基本运动技能、体能、专项运动技能和健康技能等,为学生参与运动和养成健康的生活方式奠定基础;重视系统安排多种运动项目的学练,促进学生形成丰富的运动体验,协调发展运动能力;关注体育与健康教育内容、体能与技能、学练与比赛、体育与其他相关学科等方面的有机融合,提高学生举一反三、融会贯通的能力;强调引导学生将体育与健康知识、技能和方法运用到体育学习、体育锻炼、运动竞赛和日常生活中,增强学生的理解能力和实践能力(四)注重教学方式的变革(四)注重教学方式的变革 课程实施课程实施应根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点,强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。创设丰富多彩、生动有趣的教
9、学情境,倡导将教师的动作示范、重点讲解与学生的自主学习、合作学习、探究学习有机结合,将集体学练、小组学练与个人学练有机结合,注重将健康教育教学理论讲授、交流互动与实践应用相结合,激发学生的学习热情,帮助学生理解和掌握知识与技能,提高解决体育与健康实际问题的综合能力。小 学 体 育 与 健 康 课 程 的小 学 体 育 与 健 康 课 程 的 “ 六 大六 大 ” 核 心 理 念核 心 理 念(五)(五)重视重视综合性学习评价综合性学习评价 课程评价课程评价重视学习评价的激励和反馈功能,注重构建评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元的评价体系。同时,重视制定明确、具体、可操作的学业质量合格标准
10、,为教师有效教学、学生积极学习及学习评价指明方向。 评价评价内容内容围绕核心素养,既关注基本运动技能、体能与专项运动技能,又关注学习态度、进步情况及体育品德;既关注健康基本知识与技能,又关注健康意识和行为养成。 评价评价方法方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。 评价评价主体主体以体育教师为主,鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。(六)关注学生个体差异(六)关注学生个体差异 课程目标课程目标在高度关注对所有学生进行激励与指导的基础上,针对不同身体条件、运动基础和兴趣爱好的学生因材施教;提出不同的学习目标,选择适宜的教学内容,采用多样的
11、教学方法与学习评价方式,为学生创造公平的学习机会,促进每一位学生产生良好的学练体验,增强学习的自信心,在原有的基础上获得更好发展。小 学 体 育 与 健 康 课 程小 学 体 育 与 健 康 课 程 “ 三 大三 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读小学体育与健康小学体育与健康“四大四大”核心核心素养理念素养理念解解 读读第 三 部 分小 学 体 育 与 健 康 课 程小 学 体 育 与 健 康 课 程 “ 三 大三 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读(一)核心素养的内涵 核心核心素养素养是指学生通过体育与健康课
12、程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。(二)“三大”核心素养01运动能力02健康行为03体育品德小 学 体 育 与 健 康 课 程小 学 体 育 与 健 康 课 程 “ 三 大三 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读运动能力包括:三个维度包括:三个维度 体能状况 运动认知与技战术运用 体育展示或比赛主要体现:主要体现: 基本运动技能、体能、专项运动技能的掌握与运用。内涵:指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。主要表现:小 学 体 育 与 健 康 课 程小 学 体 育 与 健 康 课 程 “ 三 大三 大 ” 核 心 素
13、养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读核心素养解读健康行为包括包括 四个维度四个维度体育锻炼意识与习惯 健康知识与技能的掌握和运用情绪调控 环境适应主要体现主要体现在养成良好的锻炼、饮食、用眼、作息和卫生习惯,树立安全意识,控制体重,远离不良嗜好,预防运动损伤和疾病,消除运动疲劳,保持良好心态,适应自然和社会环境等。内涵:指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。主要表现:小 学 体 育 与 健 康 课 程小 学 体 育 与 健 康 课 程 “ 三 大三 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读包括包括 三个维度三个维度体育精神维度
14、体育道德维度体育品格维度内涵:是指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理,以及形成的价值追求和精神风貌。主要表现:核心素养解读体育品德小 学 体 育 与 健 康 课 程小 学 体 育 与 健 康 课 程 “ 三 大三 大 ” 核 心 素 养 理 念 的 解 读核 心 素 养 理 念 的 解 读主要表现:核心素养解读体育品德主要体现主要体现体育精神体育精神:在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等体育道德体育道德:遵守规则、尊重裁判、尊重对手、诚信自律、公平竞争等体育体育品格品格:自尊自信、文明礼貌、责任意识、正确的胜负观等。小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具
15、体 内 容小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容小学体育与健康的小学体育与健康的培养培养目标目标具体具体内容内容第 四 部 分小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容总目标与核心素养培养相契合与核心素养培养相契合掌握与运用体能和运动技能,提高运动能力掌握与运用体能和运动技能,提高运动能力学会运用健康与安全的知识和技能,形成健康的生活方式学会运用健康与安全的知识和技能,形成健康的生活方式积极参与体育活动,养成良好的体育品德积极参与体育活动,养成良好的体育品德010203小 学 体 育 与
16、健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容体育与健康观念水平目标水平目标对课程目标的细化对课程目标的细化小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 体 育 与 健 康 的 培 养 目 标 具 体 内 容小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小学体育与健康的课程小学体育与健康的课程内容及呈现方式
17、内容及呈现方式第 五 部 分小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容总体设置五大板块基本运动技能基本运动技能体能体能健康教育健康教育专项运动技能专项运动技能01020304跨学科主题学习跨学科主题学习05小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式体育与健康课程内容结构示意图小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程
18、内容总体设置思路根据课程目标的四个水平,设计相应内容内容安排的思考内容安排的思考针对水平一目标,专门设置基本运动技能的课程内容,为体能和专项运动技能学练奠定基础;针对水平二、水平三、水平四目标,分别设置体能和专项运动技能的课程内容;健康教育和跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担,体育与健康是落实健康教育的主要课程。体育文化和体育精神主要融入体育与健康课程内容之中。小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式小 学 体 育 与 健 康 的 课 程 内 容 及 呈 现 方 式课程内容五大板块基本运动技能(1)了解正
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