新人音版（2019）高中音乐必修《音乐鉴赏》-第四节 少数民族民歌 ppt课件.pptx

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1、高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 蒙古族民歌：蒙古族有自己的语言文字。蒙古语有内 蒙古、卫拉特、巴尔虎布利亚特三种方言。通用的文 字是十三世纪初用回鹘字母创制，13世纪初，经蒙古 学者却吉斡斯尔对原有文字进行改革，成为至今通用 范化的蒙古文。蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们 尊崇唱歌和善于唱歌的人。蒙古族民歌主要分为两大 类：礼仪歌和牧歌。礼仪歌用于婚宴等喜庆场合，以 歌唱纯真的爱情、歌唱英雄、歌唱夺标的赛马骑手为 主要内容。牧歌多在放牧和搬迁时唱，内容以赞美家 乡，状物抒情者居多。蒙古族民歌节奏自由，装饰音 多而细腻，并具有较强的朗诵性。歌声燎亮、曲调悠 长。牧歌的歌词既擅于抒情，又注重写景，情景

2、交融， 表现人和大自然的和谐关系。牧歌的节奏一般是悠长、 徐缓、自由，多采用“密疏更密疏”的节奏。 一般情况下，牧歌的上行乐句节奏是悠长徐缓的；下 行乐句则往往采用活跃跳荡的三连音节奏。 高中音乐鉴赏 辽阔的草原是一首爱情题材的民歌(情歌)，表达了蒙古族人对爱情的憧憬和向往。表现的是一个年轻人 思念爱人，担心爱人像辽阔草原上的泥沼一样难以捉摸。 这首歌曲节奏自由、舒缓，旋律悠长，在多处出 现了装饰音。这种旋律形态具有蒙古族长调民歌的特点。其音调高亢，音域宽广，曲调优美流畅，旋律起伏 较大，字少腔长，节奏自由而悠长，是蒙古族音乐草原风格的标志。20世纪50年代蒙古族歌手，宝音德力 格尔。用这首歌

3、参加了世界青年联欢会，并且在大会上获得了金质奖章。从那以后辽阔的草原，这首歌遍成 了蒙古族长调歌曲的经典传遍全国，享誉全世界。 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 藏族民歌：藏族民歌是西藏民间文学中瑰丽的花，为西藏 民族社会历史、时代生活、风土人情以及文化艺术演变的 艺术表现形式，具有深刻的思想性和较高的艺术性。早在 西藏文字出现以前，作为口头文学的民族形式，已经在群 众中广泛流传；藏文产生和运用后，不仅促进了藏民族社 会的进步和文化发展，民歌也因此被文人充分采用而得到 丰富和发展。藏族民歌内容丰富，形式多样，音调悠长， 音域宽广，节奏自由，主要有劳动歌曲（包

4、括山歌、牧歌， 内容是赞美山川、 河流和歌颂生产劳动的）和生活歌曲 （表达男女之间的爱慕之情，歌唱对人、对事、对生活的 爱憎之感）两种。 高中音乐鉴赏 是流传在西藏的一种歌舞-囊玛中的一首歌曲。歌词首先说明：是洁白的邦棉花装饰了草原，其实说明，只 有草原不变化，就有蜜蜂来亲近。表面上看，歌词在写景，写实，但是深层次内容却蕴含这深刻的哲理。即只 有道德高尚的人，才会有众多的朋友亲近他。 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 新疆民歌：新疆音乐以维吾尔族民间音乐最享盛名。它 继承了古代龟兹乐、高昌乐、伊州乐、疏勒乐和于阗乐 的艺术传统，保留着浓厚的民族特色。由于地域的分隔， 在长

5、期的历史发展中，新疆各地的维吾尔民间音乐都融 注了本地生活的乳汁，形成了风格迥异的几个音乐色彩 区，即南疆色彩区、东疆色彩区和刀郎色彩区（刀郎地 区包括巴楚、麦盖提、阿瓦提县以及麦盖提与莎车县接 壤的乡村。“刀郎”是当地人对这片地区的自称）。南 疆色彩区范围较广，内容、形式又因地而异。例如，和 田民歌古朴短小，富有乡土气息；喀什民歌节奏复杂， 调式丰富；库车民歌热烈活泼，具有鲜明的可舞性，隐 隐透露着古龟兹乐舞的乐声舞姿的遗风。东疆色彩区包 括哈密、吐鲁番等地。民间歌曲在结构、调式等方面， 都同汉族、蒙古族的民间歌曲有许多近似之处。 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 牡丹汗虽是一首爱情歌曲，但其中蕴

6、含着深刻的哲理，气势宏大。歌曲的旋律明朗奔放，感情充沛，具有 浓郁的新疆维吾尔族民歌特色。 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 侗族大歌在2009年被列入联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”。评审委员会认为， 侗族大歌是“一个民族的声音，一种人类的文化”。申遗的成功对于侗族大歌的保护和传承起到了 巨大的作用。除了侗族大歌之外，我国还有多种艺术形式被列入“人类非物质文化遗产代表作名 录”，如昆曲、古琴艺术、南音、宣纸传统制作工艺、中国剪纸等。 高中音乐鉴赏 高中音乐鉴赏 拓展与探究 聆听下面的民歌片段，判断其属于哪种体裁形式。 曲曲 名名体体 裁裁 采 花 羊 工 号 槐花几时开 绣 荷 包

7、 放 马 山 歌 随音响学唱脚夫调 姑苏风光 孟姜女 三首民歌，加深对民歌不 同体裁的认识与理解。 拓展与探究 比较江苏民歌孟姜女 与河北民歌孟姜女 的旋律有何异同，想 一想，为什么会发生这样的变化。 拓展与探究 聆听辽阔的草原 宗巴朗松 牡丹汗， 感受、体验它们 的音乐情绪。通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素，了解其民族的音乐 风格。 唱唱下面的两条旋律，根据它们的音乐风格判断它们是哪个民族的民歌。 手鼓 维吾尔 马头琴 蒙古族 冬不拉 哈萨克 札木聂 藏族 拓展与探究 看看下面的乐器图，说出它们是哪个民族的乐器，乐器的名字是什么。 拓展与探究 民族音乐的产生与发展，与该民族的生活区域、生活方式、经济形态、文 化传统文化交流等因素有什么关系? 用五声音阶创作一段八小节旋律，与同学一起视唱。