2021新教科版四年级上册科学教学计划和教学进度表.doc
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1、1 小学科学小学科学四四年级年级上上册教学计划册教学计划 一、一、学情学情分析分析 通过三年科学学习,学生对科学课产生了浓厚的兴趣,求知欲和参与科学活 动的愿望明显增强, 学生的观察与描述能力有了明显的发展, 在进行观察、 记录、 实验、交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力也得到培养。受年龄的 限制, 学生的思维依旧处于形象思维阶段, 抽象概括和语言表达能力仍然比较弱, 教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范和引导, 注重提供语言表达的范例。 学生已能初步控制自己的情感和行为, 但还有不稳定的现象, 自制力还不强, 意志力较差,遇事很容易冲动,活动的自觉性和持久
2、性都比较差,且常与兴趣密 切相关。另外,他们精力旺盛、活泼好动,具有好奇、好动等特点,在活动过程 中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展, 用学生喜欢的形式来促进学生 更好地开展观察、体验等活动。 二二、教材分析教材分析 1 1整体情况整体情况 四年级上册教科书由“声音” “呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。 每个单元各有 8 个教学内容,共计 24 个教学内容。完成一个单元的教学需 10 课时左右,预计一学期共需 30 课时。 修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展的编写理念模型, 表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其中大单元的组织形 式, 是为了体现
3、科学概念的连贯性和综合性,挖掘科学探究中的思维和认知发展 过程, 将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到一起。而四个板块 的呈现方式,是借鉴学习周期的策略,将探究活动的组织过程显性化,目的是让 儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。 这个实践过程与儿童转变他们的 原有认识相关,与促进他们对科学的理解相关,与发展他们的认识能力相关,而 且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。 2 2单元概述单元概述 第一单元第一单元“声音声音”: 2 “声音”单元应让学生们掌握的科学概念包括:声音因物体振动而产生,声 音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播,声音的高低、强弱与物体振动的 幅
4、度和振动的快慢(即频率)有关。通过声音单元的学习,学生不仅能找到他 们关于声音问题的答案,而且会对他们的不断进步感到骄傲。随着学生用不同的 装置做实验,并发现他们听到的声音和他们观察到的现象之间的关系,他们对声 音的理解会得到不断加深,科学探究的能力得到不断的提高,用语言来描述他们 的发现,同时配上简单的图表,进行归纳和分析,可以进一步提升学生进行科学 解释的能力。 第二单元第二单元“呼吸与消化呼吸与消化”: “呼吸与消化”单元是在二年级下册“我们自己”单元学习的基础上,进一 步探索人体内部结构及其与外界物质的联系。这个单元以“人体具有进行各种生 命活动所需的器官,和外界进行着物质和能量的交换
5、”为线索设计了有层次的探 索活动:13 课关注呼吸与健康的关系; 46 课研究食物对生命健康的重要性; 78 课探索食物消化的过程与变化。以此促进学生对人体系统的认识与理解,为高段 学习“健康生活”打下基础。在本单元学习中,学生将有机会体验与探索人体呼 吸与消化过程,了解空气、食物对生命健康的重要性,认识人体用于呼吸与摄取 养分的器官; 感受人体不同部分的器官在进行各种生命活动的时候, 不是孤立的, 而是互相密切配合协同工作的,建立“系统化”的人体结构概念。 第三单元第三单元“运动和力运动和力”: “运动和力”单元选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象,以“物体的运 动及其受到的力”为主要线索,
6、循序渐进的安排了一些活动。如小车在力的作用 下怎样运动起来;不同的力对小车的运动产生怎样的影响;运动的物体所具有的 能量与其运动情况有什么样的关系等。教学中还选择了如测量力的大小、制作小 车等一些相关的活动。通过以上活动,学生将认识物体的运动与其作用力之间的 关系,认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用,力的大小、方向不同对 物体运动的影响不同,物体的运动情况不同产生的能量也不同,能量还会以各种 形式存在。 三、教学目标教学目标 1.1.“声音声音”单元单元教学目标教学目标 3 (1 1)科学概念目标)科学概念目标 声音是由物体振动产生的。 音高和音量是描述声音的两个基本指标。 改变物体振
7、动的方式可以改变它产生的音高和音量。 音高是由振动的快慢(频率)决定的,音量是由振动的幅度(振幅)决定的。 人耳中的鼓膜能感应声波并振动,进而传到耳内,引起听觉。 (2 2)科学探究目标)科学探究目标 能从具体现象和事物的观察、比较中,提出可探究的科学问题。 能基于已有经验和所学知识,从现象和事件发生的条件、过程、原因等方 面提出假设。 能基于所学知识,制订简单的探究计划。 能利用多种感官或者简单的工具,观察事物的外部形态特征及现象。 能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录、整理信息,陈述 证据和结果。 能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法,分析结果,得出结论。 能正确讲述自己
8、的探究过程与结论,能倾听别人的意见,并与之交流。 能对自已的探究过程、方法和结果进行反思,做出自我评价与调整。 (3 3)科学态度目标)科学态度目标 能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方 面的探究兴趣,发展对声音调查的兴趣。 在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有 说服力的证据,能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究,并从中体会 创新的乐趣。 能接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工协作,进行多人合作的探究 学习;乐于为完成探究活动,分享彼此的想法和力量。 (4)科学、技术、社会与环境目标 了解到科学技术对
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